曾經(jīng)看過一個著名的羅森塔爾效應，這是1968年，美國心理學家羅森塔爾和L.雅各布森共同做的一個實驗 。

　　主要說的是“人際期望效應”，是一種社會心理效應，通過一個“權威性謊言”來判斷學生的后天發(fā)展狀況。

　　實驗的過程是羅森塔爾和L.雅各布森，從18個班級中隨機選出幾名學生進行了“未來發(fā)展趨勢測驗?！碑敎y驗結束后，羅森塔爾將一份最有發(fā)展前途的名單交給了校長(郭廣平 飾)和老師，當然這根本是假的結果，所有的學生都是隨機挑選的。只是他叮囑老師和校長對結果進行保密。

　　可接下來的事實卻讓人大吃一驚。這18個班的學生，在一個月后都發(fā)生了巨大的改變。成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知欲盛更樂于助人以及和別人打交道。

　　原因是老師在接受到他們未來會有很大成就時，對他們特別留意，在知道過程中給予肯定的互動，教師對學生的殷切希望能戲劇性地收到預期效果。這足以說明了鼓勵式教育的重要性。

　　反觀《小歡喜》宋茜這樣的媽媽，真是讓人越來越擔心。

　　成年人的世界兵荒馬亂，高三家長更是披荊斬棘，在工作、生活、孩子間往來如梭。

　　在成年人的世界里放手比前進更需要勇氣。

　　但是對于孩子來說，她們?nèi)〉脙?yōu)秀的成績，她們所付出的努力，甚至他們天真的思想只為能贏得家長的贊揚和高興。

　　很多家長人到中年，似乎一切都變得焦慮起來，在追求效率的同時往往忽視質(zhì)感，在追求結果的同時往往忽視過程。

　　曾經(jīng)有家長反映說現(xiàn)在的孩子越來越調(diào)皮，做事情、寫作業(yè)越來越不積極。我問家長有鼓勵過你家的寶寶嗎？家長說以前還鼓勵過，效果還不錯，不過這與結果沒有任何關系??！

　　我們能清晰的感覺到不僅孩子是迷茫的，家長也是迷茫的，他們不懂自己的孩子發(fā)生了怎樣的心理轉(zhuǎn)變，孩子更不懂自己的爸爸媽媽到底是不是真的愛她。

　　為什么從來不愿意停下來聽聽他們的心聲，為什么從來不愿意來到他們的世界停留一下。甚至為什么他們的夸獎變得那么吝嗇。

　　最近《親愛的熱愛的》電視劇也涉及此問題，韓商言：“我的字典里就沒有輸這個字”在學校中讓人印象最深刻的只有第一。

　　但是反觀在這種打壓之下，孩子們的情緒是不舒服的，是反抗的，在他們的世界里需要贊揚，需要肯定。

　　當今社會存在的現(xiàn)象，很多大學生或者高考生因為落榜而受不了選擇輕生，很多孩子在和父母吵架后選擇離家出走。更有很多孩子在家庭變故后選擇自暴自棄。家長在沒教給孩子抗壓能力的前提下，便選擇了對他們進行打壓式教育。